WEBQUEST

 WebQuest
Es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde los ochenta Seymour Papert y sus discípulos.



Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.


Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)


Una WebQuest tiene la siguiente estructura:


• Introducción

• Tarea

• Proceso

• Recursos

• Evaluación

• Conclusión

• Autores


EJEMPLO: RRHH


Introducción:



Una de las herramientas fundamentales con las que cuentan las organizaciones para desarrollar y optimizar sus recursos humanos es la política de formación a cargo de la empresa. Un proyecto de formación consiste en un conjunto de acciones instructivas, formales o informales, desarrollado mediante una agenda determinada y orientado a la consecución de unas competencias específicas en los participantes. La formación continua es vital para cualquier organización ya que el entorno empresarial es cada vez más complejo y competitivo, lo que la obliga a aprovechar adecuadamente todos sus recursos materiales, y muy especialmente los humanos, para mantenerse en la vanguardia de la competencia empresarial. Los planes de formación deben partir de los planes estratégicos de la empresa, ceñirse a una metodología sistémica y estar dotados de controles de evaluación y retroalimentación permanentes.


Tarea:


Se pretende crear un debate entre los alumnos, futuros trabajadores, sobre cuál es la mejor forma de aprovechar los recursos humanos por parte de las empresas. Se recogerán las propuestas que cada alumno considere adecuadas para una perfecta simbiosis entre trabajador y empresa, en la que ambos formen una unidad empresarial de éxito mutuo. La tarea realizada habrá de presentarse mediante un power point para sintetizar y clarificar las ideas de las propuestas realizadas.


Proceso:


1. Se trata de un trabajo colaborativo por lo que habrán de crearse grupos de trabajo de un máximo de 5 alumnos por grupo.


2. Mediante simulación, cada grupo creará una empresa de entre tres y diez trabajadores y donde cada alumno adoptará un rol determinado (empresario, obrero cualificado, no cualificado, sindicalista, etc.).


3. Cada grupo habrá de desarrollar un plan de formación laboral que considere adecuado a las características de su empresa simulada.


4. Se creará una mesa de trabajo donde cada grupo expondrá las características de su empresa, el modelo de gestión en recursos humanos y el plan de formación elegido para el correcto funcionamiento de la misma.


5. Finalmente se elegirá el proyecto empresarial más adecuado, en el que la gestión de los recursos humanos pueda ser la piedra angular del éxito en dicho proyecto. A continuación se les facilita algunas webs que les podrán ser de utilidad para la tarea señalada, así como un texto docente de especial interés:


Formación empresarial


• http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/empresa/


Acciones formativas de las empresas


• http://www.fundaciontripartita.org/index.asp?MP=2&MS=6&MN=2&r=1024*768


Organización Internacional del Trabajo. Boletín nº 154


• http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/boletin/154/index.htm




Evaluación:


Se propone una evaluación colaborativa, por la que los alumnos deberán sugerir y concensuar la puntuación que se considere apropiada para cada caso, teniéndose en cuenta los siguientes indicadores evaluativos.


Conexión de la tarea con la materia propuesta:


♦ 0 puntos: La tarea no se relaciona con la materia.


♦ 2 puntos: La tarea se refiere a la materia, pero no está claramente relacionada con lo que los alumnos deben conocer.


♦ 4 puntos: La tarea se refiere a la materia y está claramente conectada con lo que los alumnos deben conocer.


Nivel de conocimiento de la tarea:


♦ 0 puntos: La tarea se limita a encontrar cierta información en Internet.


♦ 3 puntos: La tarea requiere del alumno la búsqueda de información en varias fuentes y su posterior combinación.


♦ 6 puntos: La tarea requiere la combinación de múltiples fuentes y/o la síntesis y/o la generalización y/o la toma de posición del alumno y/o la elaboración de un producto creativo.






Conclusión:


El responsable de formación de una empresa, una vez que ha colaborado en la elaboración de los planes estratégicos de ésta y en la definición del plan de actuación en RR.HH. tiene que diseñar un plan de formación específico a corto, medio y largo plazo. Este plan debe estar diseñado como un componente más del proyecto estratégico de la empresa y favorecerá la integración de los intereses empresariales y personales, generando investigación y desarrollo en cuanto a recursos tecnológicos y humanos.